top of page

נתק

נתק מוגדר בשלושה ממדים:

•ממד התנהגותי – היעדרויות מרובות, איחורים, קושי למלא אחר חוקי בית הספר, מעורבות נמוכה בלימודים ובפעילויות אחרות שביה"ס מציע

•ממד רגשי – תחושת ניכור וחוסר שייכות לביה"ס, קושי ביחסים עם תלמידים אחרים

•ממד תפיסתי (קוגניטיבי) – התייחסות שלילית ללמידה, כולל תחושה שהלמידה בביה"ס אינה תורמת ואינה משמעותית

נתק תפיסתי

נתונים מתוך סקר אקלים וסביבה פדגוגית של משרד החינוך אשר עובדו על ידי מכון ברוקדייל (מאי 2016)

נתק התנהגותי

נתונים מתוך סקר אקלים וסביבה פדגוגית של משרד החינוך אשר עובדו על ידי מכון ברוקדייל (מאי 2016)

ממדי ניתוק על פי מין ומגזר ישראל

ניתן לראות כי בעוד בנים במגזר דוברי ערבית גבוהים בשיעורי נתק בכל הממדים, בנות במגזר דוברי ערבית נמוכות יחסית

OECD ישראל לעומת מדינות

ניתן לראות כי בעוד שיעור התלמידים המבטאים נתק התנהגותי גבוה יותר בישראל, שיעור התלמידים המבטאים נתק רגשי נמוך יחסית, ושיעור המבטאים נתק תפיסתי דומה

מספר ממדי נתק

ניתן לראות כי עם הגיל עולה שיעור התלמידים שמבטאים נתק מסוג אחד לפחות. בנוסף נראה כי בעוד שיעור הנתק התפיסתי עולה עם הגיל, שיעור הנתק הרגשי גבוה יותר בגילאים הנמוכים והגבוהים ונמוך יותר בכיתות י'

bottom of page